Dia Nacional da Gentileza

Dinâmica "Trabalhando os medos"

Olá pessoas!!!

Ontem iniciei a postagem sobre trabalhando valores. No post de ontem falei sobre os medos e trouxe um texto para usar como base para debater sobre o assunto. Dando continuidade a essa temática, trouxe uma a dinâmica que pode ser feita antes da leitura do texto “Abrindo a porta”.

Para fazer esta dinâmica você precisará dos seguintes materiais: caixa, balas ou bombons, aparelho de som.

Coloque balas na caixa, com um bilhete: COMA! (pode trocar por chocolate se preferir)!

Forre a caixa com jornal para que não se possa saber o que tem dentro. Caso essa dinâmica seja feita com um grupo onde haja alguém com intolerância ou diabético é importante que tenha algo que substitua o conteúdo da caixa ou uso algo que não faça mal para ele.

Peça para a turma que faça um círculo. O dinamizador segura a caixa e explica o seguinte pra turma: "Estão vendo esta caixa? Dentro dela existe uma ordem a ser cumprida. Vamos brincar de batata quente com ela, e aquele que ficar com a caixa terá que cumprir a tarefa sem reclamar, independente do que seja... ninguém vai poder ajudar, o desafio deve ser cumprido apenas por quem ficar com a caixa."

É importante assustar a turma para que eles sintam medo da caixa, dizendo que pode ser uma tarefa extremamente difícil ou vergonhosa.

Começa a brincadeira, com a música ligada, devem ir passando a caixa de um para o outro. Quando a música for interrompida (o dinamizador deve estar de costas para o grupo para não ver com quem está a caixa) aquele que ficou com a caixa terá que cumprir a tarefa... é importante que o dinamizador faça comentários do tipo:

·         Você está preparado? se não tiver coragem...

Depois de muito suspense quando finalmente o a criança (jovem ou adulto) abre a caixa encontra a gostosa surpresa. 

O objetivo desta brincadeira é mostrar como somos covardes diante de situações que possam representar perigo ou vergonha. Devemos aprender que em geral a tragédia maior está na nossa cabeça . Podemos superar todos os desafios que são colocados a nossa frente, por mais que pareça tudo tão desesperador, o final pode ser uma feliz notícia.E lembre-se ”Deus não dá a carga maior que o burro” .

Se quiser, distribua outras balinhas ou bombons ao final do encontro a todos os participantes.

Você poderá trabalhar com o grupo:

• ·         Uma frase para abra um debate sobre como superar os medos:

“Quanto mais enfrentamos nossos medos, mais eles diminuem”.

• ·         Músicas para analisar a letra e depois abrir para um breve debate:

Jota Quest - O Sol-ADOLESCENTE

Davi e Golias-CRIANÇA

• ·         Uma história reflexiva:

Título: Abrindo a porta 

Trabalhando os medos

Olá pessoas!!!

          Você tem algum grande medo? Ou um medinho? Um dos nossos medos é o de sermos inadequados. Temos que trabalhar nossos medos e das pessoas à nossa volta. Tem medos que são muito difíceis de superar e tem outros que servem para sermos mais cautelosos. A medida que libertamos nosso medo, nossa presença libera outros.

        Nunca tenha medo de tentar algo novo. Lembre-se de que um amador solitário construiu a Arca de Noé. Um grande grupo de profissionais construiu o Titanic.

                                                                 Autor Desconhecido

Tenho recebido alguns pedidos de materiais para trabalhar valores com crianças e adolescentes. Então, estou fazendo uma seleção de alguns materiais que achei disponíveis pela internet e em alguns livros que tratam sobre este assunto e estarei postando aqui  no blog para vocês. O post de hoje traz uma história, bem interessante, para trabalhar medos de um grupo. Faça a leitura com o grupo escolhido e depois abra para as reflexões:

                                       Abrindo a Porta

            Numa terra em guerra, havia um rei que causava espanto. Cada vez que fazia prisioneiros, não os matava, levava-os a uma sala, que tinha um grupo de arqueiros em um canto e uma imensa porta de ferro do outro, na qual haviam gravadas figuras de caveiras. Nesta sala ele os fazia ficar em círculo, e então dizia:             - Vocês podem escolher morrer flechados por meus arqueiros, ou passarem por aquela porta e por mim lá serem trancados. 

             Todos os que por ali passaram, escolhiam serem mortos pelos arqueiros. Ao término da guerra, um soldado que por muito tempo servira o rei, disse-lhe: -                -Senhor, posso lhe fazer uma pergunta? 

          - Diga, soldado. 

          - O que havia por trás da assustadora porta? 

          - Vá e veja. 

         O soldado então a abre vagarosamente, e percebe que a medida que o faz, raios de sol vão adentrando e clareando o ambiente, até que totalmente aberta, nota que a porta levava a um caminho que sairia rumo a liberdade. O soldado admirado apenas olha seu rei que diz: 

          -Eu dava a eles a escolha, mas preferiram morrer a arriscar abrir esta porta.         -Por isso a chamo de porta do medo.O medo sempre faz algo parecer pior, maior do que é, mas se decidimos enfrenta-lo , percebemos que o medo é que faz as coisas parecerem maior do são na realidade e que a tragédia maior é criada na nossa cabeça devido ao medo. Ensinamento: Coragem não é ausência de medo é resistência ao medo.Não há problema em sentir medo, o que não podemos e deixar de agir devido a existência dele..O medo paralisa ,impede-nos de fazer o que tem que ser feito. Quantas portas deixamos de abrir pelo medo de arriscar ? Quantas vezes perdemos a liberdade, apenas por sentirmos medo de abrir a porta de nossos sonhos?

Autor Desconhecido

Este texto poderá ser usado com introdução para debater o assunto ou poderá ser usado após a realização de uma dinâmica que estarei disponibilizando amanhã aqui no blog.

Você também poderá usar frases de reflexão sobre os medos, antes ou depois da leitura do texto.

Cultivando valores

Oi pessoas lindas!!!

Trabalhando com o projeto valores, criamos um mural para o corredor sobre os valores e bons sentimentos que os alunos do 3º ano querem cultivar. Para isso, primeiro debatemos sobre o que são bons e maus sentimentos, o que queremos para cada um e para o próximo,  em seguida fizemos a dobradura de uma tulipa e depois cada aluno escrevia na tulipa qual valor quer cultivar. Veja só o resultado:

Valores no Carnaval

Oi pessoas lindas,

Este ano, lá na escola, estamos dando um enfoque todo especial em valores humanos e sociais. E para conciliar o projeto central e a temática do Carnaval, a minha turma criou máscaras que deveriam ter na decoração alguns valores que os alunos achassem importantes para ser lembrado pelas pessoas neste Carnaval. Depois de confeccionadas montamos um mural do corredor. Veja só como ficaram as máscaras e o mural:

Veja o passo a passo:

1- Procurei na web um modelo básico para fazer os moldes:

2- Imprimi direto no papel Canson A4 e em seguida recortei:

 3- Risquei o molde no Canson A4, recortei todas (dá para cortar até 4 de uma só vez), risquei os olhos:

4- Cada criança pintou a máscara com a sua criatividade, mas também deixei um modelo fixado no quadro para quem quisesse se inspirar... Vejam só alguns modelos criados por eles:

Trabalhando valores humanos - sugestões de atividades

• Expor o projeto e explicar como será trabalhado durante o ano letivo, através da dinâmica do jogo das virtudes.
  

  
• Montar a escada dos valores para cada turma envolvida.
• Assistir a fita de vídeo Na era do gelo. Um filme que aborda muito bem a amizade, o companheirismo, a honestidade e a ajuda ao próximo.
• Leitura de textos informativos e fábulas envolvendo os valores trabalhados.
• Atividades referentes ao temas trabalhados, como: cruzadinhas, desenhos, produções textuais, interpretações, etc.
• Avaliar semanalmente a evolução do projeto com as turmas, verificar se houve progressos, se não houve, quais os motivos.
• Avaliação semanal do projeto pelos professores envolvidos, supervisão e orientação, tomando as medidas cabíveis para o sucesso do projeto.
• Utilizar-se de música ambiente nas atividades.
• Realizar dinâmicas, trabalhando reflexão e conscientização de valores, comportamento e atitudes.
• Confecção de murais sobre valores fixados pela escola.
• Conversas informais – aproveitando acontecimentos do dia-a-dia.
• Relatos de experiências – atitudes de ajuda ao próximo.
• Identificar, registrar e praticar outros valores, que adicionaremos às atividades e ao nosso dicionário.
• Confeccionar Dicionário dos Valores – Montar um livrinho registrando o valor e o significado dele encontrado no dicionário.
• Registrar semanalmente os erros, acertos e mudanças ocorridas.
• Na escada dos valores, à medida que os objetivos forem alcançados pelos alunos, a turma que chegar primeiro no topo da escada, receberá como prêmio, uma tarde de cinema, pipoca e refrigerante.
• Ao término, recomeçamos a escada dos valores novamente. (isto se o os degraus forem preenchidos até o final do ano letivo).
• Paralelamente, acontecerá leitura semanal do livro Soprinho no Bosque Encantado, seguido de desenho da cena em questão, aonde a cada semana irão completando os quadros, à medida que o projeto se desenvolve.
• Terminada a leitura do livro e os desenhos prontos, será reconstruída coletivamente a história, baseando-se nos desenhos realizados.
• Cada aluno fará o seu comentário do: “como era antes” e “como é agora”.
• Montar um livro por sala, escolhendo os melhores desenhos.

ATIVIDADES:

"O aprendizado de valores: base para a formação do cidadão."


Valores a serem trabalhados:
AMIZADE – COOPERAÇÃO – RESPEITO – RESPONSABILIDADE – DISCIPLINA – HONESTIDADE – PACIÊNCIA – DEDICAÇÃO – PARTILHA – COMPANHEIRISMO.

Histórias – a coleção: Se ligue em você, do Tio Gaspa, Centro de Estudos Vida e Consciência Editora Ltda. Alguns contos e fábulas de Esopo e La Fontaine.
“Fitas de Vídeo – “Na era do gelo”, “Direitos do Coração”, Paulinas Vídeo e “Smilingüido em Moda Amarela”, Editora Luz e Vida, “Desenhos do Pokémon”, ‘Doze é Demais”.

Dinâmicas de Grupo

Jogo das Virtudes

Baseado na atividade proposta por Selma Said em seu livro "Meu Coração Perguntou", Ed. Vozes.
Objetivo: Compreender algumas virtudes e seu papel na nossa evolução da vida.
Idade Sugerida: De 10 a 14 anos.
Material: Folha de papel Kraft, cola, tiras de papel, canetinhas, folha de questões e respostas (para o coordenador).
1) Divida a turma em duas ou três equipes e desenhe, numa folha de papel Kraft, uma escada de dez degraus para cada uma.
2) Entregue dez tiras de papel para cada equipe escrever suas respostas. As tiras devem ser da mesma altura dos degraus e largas o suficiente para caberem as palavras.
3) Explique que vamos fazer um jogo. Você dará algumas pistas para descobrir o nome de uma virtude. Cada equipe terá 20 segundos para dialogar e responder, numa palavra, a que virtude você está se referindo. Veja abaixo as dez questões e respostas:

Recreio com cores

O professor deve preparar cartões coloridos de acordo com o número de alunos.

Exemplo: 04 cartões de cada cor – azul, amarelo, verde, vermelho, branco e laranja para distribuí-los aleatoriamente entre 24 crianças.

Propõe então, um recreio diferente: " Hoje vocês passarão o recreio com os(as) coleguinhas que receberem a mesma cor do cartão que cada um de vocês receberá. É uma oportunidade de nos conhecermos melhor ainda. Será um recreio colorido, diferente e, no retorno, conversaremos sobre as experiências de cada grupo."

A professora distribui os cartões e solicita que antes de saírem para brincar e lanchar, que se organizem nos grupos e conversem sobre a cor recebida (o que ela simboliza para cada um, o que existe nessa cor...)

A reflexão após o recreio é de extrema importância para a construção de alguns valores

Correio da Amizade

Sortear entre os colegas um "Amigo Secreto", escrever para ele;

A turma e a professora vão até o correio e esperam pelo momento da revelação em casa, ou seja, o dia em que as correspondências chegarem nas residências de cada um!
Cada turma fixa uma caixa de correio (feita de caixa de sapato) no lado de fora da porta da sala de aula.

Durante um determinado período, as turmas vão trocando correspondências.

Para culminar o trabalho, pode-se planejar um piquenique entre elas.
Cada criança escreve um bilhetinho para um colega que "deixou magoado".

Cantinhos

Nos murais de sala, alguns cantinhos podem ser organizados. Exemplos: "Recadinhos do Coração" (os alunos fixam bilhetes para crianças que retornam às aulas após um período de faltas, expressam sentimentos espontâneos ou observações sobre as atitudes dos colegas, por meio da escrita ou do desenho... e a docente vai trabalhando e estimulando.)

"Galeria do posso, não posso"

Cada aluno confecciona duas telas em pintura expressando por meio de desenhos atitudes de grupo- "posso, não posso".

A professora expõe as telas e discute-se, a partir daí, as normas de atitudes entre os integrantes da turma que irão vigorar durante o período letivo.

Dessa forma, o comprometimento é maior, ou seja, são eles que elaboram, as regras.

Confeccionar dobraduras como: Avião da PAZ

Os alunos fazem a dobradura do avião, escrevem mensagens de PAZ e passeando pelo colégio, com a professora, jogam-nos pelas janelas das demais salas de aula. É só aguardar o resultado!

A Árvore da Vida

Essa dinâmica foi feita por algumas professoras em reunião com Pais.
Na sala estará exposto um desenho de tronco de árvore e na raiz está escrito: "Ser feliz"!
O professor propõe que os pais escrevam uma mensagem de 2º semestre para os filhos, ou para "tal" bimestre. Solicita, porém, que não registrem o nome da criança e que não assinem (para evitar que alunos, cujos pais faltaram à reunião, se frustrem). Os pais dobram os papéis que contém as mensagens, colocam-nos dentro das bexigas, enchem os balões e montam a árvore. Quando os alunos chegam à sala, a professora explora o "presente" deixado pelos pais com seus alunos. É uma reflexão muito válida e os alunos envolvem-se com os compromissos para o determinado período.
Os alunos podem escolher um nome para a árvore e registrar esse momento no caderno.



Dinâmica das flores

A professora chega na classe com um ramalhete de flores diversificadas e alegremente fala: "Hoje trouxe flores para cada um de vocês!

Mas por que será?

Vamos, antes, conversar sobre a beleza que cada uma destas flores possui.

João, que beleza você vê na margarida?

E você, Gisele, fale-nos o que há de bonito na camélia..."

Após toda exploração, a docente distribui as flores no meio do círculo de crianças e fala: "As flores são como as pessoas.

Uma é diferente da outra. Existe a flor vermelha, a branca, a flor comprida, a baixa...mas todas são flores e possuem a sua beleza.

Existe a pessoa gorda, magra, alta, baixa...mas todas são pessoas e possuem a sua beleza."

Nesse momento a professora pode refletir alguns valores como: respeito, a amizade e compreensão e solicitar, então, que cada aluno escolha uma das flores para levar para casa como marco dessa reflexão.

Essa é uma das muitas vivências que se pode fazer com os pais numa reunião ou explicar para a mãe, citada no exemplo acima, que essa será a estratégia utilizada pela professora.

Dinâmica: A escada de valores

Objetivo: Auxiliar  a identificar seus valores de vida e a refletir sobre os mesmos.

O que você vai precisar: Sala ampla, folhas de papel sufite, pincéis atômicos, fita crepe.

Tempo: 30 min.

O que você deverá fazer:

1.  O facilitador solicitará que os participantes a caminharem pela sala e pensarem sobre “O que é mais importante na sua vida”?

2.  O facilitador pedirá a cada adolescente que pegue 1 folha de papel e 1 pincel atômico.

3.  O facilitador pedirá que a folha seja dividida em 3 partes, no sentido do comprimento.

4.  A seguir, pedirá que, em cada papel, seja escrita 1 palavra que corresponda a um valor da vida do adolescente.  (Ex.respeito,paciência com os mais velhos,não roubar... )

5.  Enquanto isso, o facilitados marcará no chão da sala, com fita crepe, 3 degraus de uma escada.

6.  Quando todos terminaram, pedir que cada participante vá até os degraus e coloque uma tira com a palavra escrita em cada degrau(colar com fita crepe), em ordem decrescente de importância.

Ao final refletirem sobre:

a.  No inicio da dinâmica, foi difícil detectar os principais valores?

b.  Que valores aparecem mais? Que tipos de valores são?

c.   Por que eles não estão na mesma escala de prioridade?

d.  Durante nossa vida, esses valores se modificam? Por que?

e.  Qual a relação entre os valores de vida e a prevenção?

     

Resultado esperado: Os participantes terão um melhor entendimento sobre os próprios valores de vida e sobre a diversidade de valores de outras pessoas.