Desenvolvimento psicomotor de crianças de 0 a 5 anos

Desenvolvimento psicomotor

Crianças de 0 a 5 anos

("Portage Guide to Early Education")

Idade 0 a 1 ano

_ Movimenta a cabeça e é capaz de levantá-la ligeiramente quando deitado de costas ou de bruços.

_ Estende os braços para os lados, sem direção.

_ Dá pontapés com forças quando deitada em decúbito dorsal.

_ É capaz de projetar tanto os braços como as pernas para frente, de forma que, quando de bruços parece tentar arrastar-se.

_ Mexe a cabeça quando deitada em decúbito ventral, para cima, de um lado para o outro.

_ Mantém a cabeça levantada quando em decúbito ventral, durante alguns segundos.

_ Controla a cabeça e ombros quando sentada, apoiada em almofada ou travesseiro.

_ Tenta pegar objetos acerca de 20 cm à sua frente.

_ Agarra objetos mantidos 10 cm à sua frente.

_ Retém objetos, usando preensão palmar durante alguns segundo, soltando involuntariamente.

_ Tenta alcançar e agarrar com preensão objeto à sua frente.

_ Tenta alcançar objeto predileto.

_ Coloca objetos na boca.

_ Mantém a cabeça ereta e firme quando carregada em pé.

_ Deitada de bruços, sustenta cabeça e peito, apoiada nos antebraços.

_ Vira de bruços para o lado.

_ Rola de bruços para de costas.

_ Estando de bruços tanta se movimentar para frente.

_ Rola de costas para o lado.

_ Vira de costas para de bruços.

_ Puxa para sentar-se quando agarrada nos dedos do adulto.

_ Vira a cabeça livremente quando o corpo está apoiado.

_ Mantém posição sentada durante alguns minutos.

_ Larga um objeto deliberadamente para pegar outro.

_ Pega e deixa cair objeto deliberadamente.

_ Fica de pé com máximo apoio (quando mantida pela cintura).

_ Pula para cima e para baixo quando em posição de pé, enquanto apoiada.

_ Arrasta para frente para pegar objeto.

_ Mantém-se sentada com apoio das mãos para frente.

_ De posição sentada, passa para posição de mãos e joelhos.

_ Passa de bruços para posição sentada.

_ Senta-se sem apoio de mão.

_ Atira objetos para todos os lados.

_ Balança para trás e para frente apoiada sobre mãos e joelhos.

_ Transfere objetos de uma para outra mão em posição sentada.

_ Retém 2 cubos de 3 cm em uma das mãos.

_ Coloca-se em posição de joelhos.

_ Coloca-se em posição de pé.

_ Usa preensão radial para pegar objetos.

_ Engatinha.

 Tenta alcançar coisas com uma das mãos.

_ Fica de pé com o mínimo de apoio.

_ Vira vasilha despejando objetos.

_ Faz movimento de enfiar ou tirar com colher ou pá.

_ Coloca objetos grandes em um recipiente.

_ Abaixa-se para sentar.

_ Bate palmas.

_ Caminha com mínimo de auxílio.

_ Dá alguns passos sem apoio.

Idade 1 a 2 anos

_ Engatinha escada acima.

_ Passa da posição sentada para em pé.

_ Rola uma bola em imitação.

_ Sobe em cadeira de adulto, vira-se e senta-se.

_ Coloca aros num pino.

_ Tira e coloca pinos grandes de uma prancha.

_ Constrói torre de 3 cubos.

_ Faz rabisco com lápis de cera ou lápis.

_ Vira páginas de um livro, várias de uma vez.

_ Caminha independentemente.

_ Engatinha escadas abaixo com os pés em primeiro lugar.

_ Senta-se em cadeira pequena.

_ Curva-se na altura da cintura para apanhar objetos sem cair.

_ Empurra e puxa brinquedos enquanto anda.

_ Usa cavalo de balanço.

_ Sobe escada com ajuda.

_ Fica de cócoras e volta a ficar em pé.

_ Segura o lápis em preensão radial.

_ Imita movimento circular.

Idade 2 a 3 anos

_ Vira trincos e maçanetas de portas.

_ Salta sobre 2 pés.

_ Salta o último degrau da escada com um pé na frente do outro.

_ Caminha para trás.

_ Desce escadas com ajuda.

_ Atira bola para o adulto a 1 metro e meio sem o adulto mover os pés.

_ Constrói torre de 5 - 6 cubos.

_ Vira páginas, uma de cada vez.

_ Desembrulha objeto pequeno.

_ Dobra papel, imitando.

_ Separa e junta brinquedos que se completam de formas simples.

_ Desparafusa brinquedos de encaixe.

_ Dá pontapés em bolas grandes.

_ Faz bolas de argila.

_ Dá cambalhotas para frente, com ajuda.

Idade 3 a 4 anos

_ Martela pinos.

_ Junta quebra-cabeça de 3 peças ou prancha de formas.

_ Corta com tesoura.

_ Pula de uma altura de 24 cm com os 2 pés unidos.

_ Dá pontapé em bola grande quando rolam para ela.

_ Anda na ponta dos pés.

_ Corre 10 passos com movimentos de braços coordenados.

_ Pedala triciclo.

_ Balança no balanço quando este é posto em movimento.

_ Trepa e escorrega para baixo em escorregador de 4 - 6 pés.

_ Dá cambalhota para frente.

_ Sobe escada alternando os pés.

_ Marcha.

_ Agarra bola com as duas mãos.

_ Usa molde.

_ Recorta 1/4 de uma linha de 20 cm.

_ Segura lápis entre o polegar e o indicador, descansando no 3º dedo.

Características de crianças aos 4 anos de idade

•   Imaginação viva e em fluir contínuo

•   É a idade do "como" e do "por que". Pergunta tudo e interessa-se por tudo.

•   Capta todas as coisas através da observação, mas esta não é educada nem concentrada, antes pelo contrário, é ativa e transbordante.

•   Como não interioriza as regras de socialização da conduta, não as aceita.

•   Egocêntrica. Tenta que gire tudo à sua volta; para consegui-lo, chama continuamente a atenção dos outros sobre si própria

•   É lenta em aprender a aceitar as críticas.

•   Não delibera antes de agir nem organiza as suas conversas; atua e fala sem pensar

•   É pródiga e superficial na sua atividade mental e na conversação.

•   faz perguntas sem sentido.

•   Trata-se de um período de inquietação constante que pode parecer uma regressão.

•   Tem medo da escuridão e dos ruídos.

•   Não é sensível às coisas inacabadas, por isso não se importa de deixar qualquer atividade por outra mais interessante.

•   Tem o conceito de um, dois e muitos

•   Capta uma frase inteira, mas é incapaz de analisar as suas palavras.

•   A sua grande energia e a própria iniciativa devem ser empregadas em jogos livres.

•   Possui afã por destruir a obra que empreendeu

•   Está capacitada para atividades que impliquem ritmo, movimento, etc.

•   Desenha e pinta.

•   Começam os jogos sossegados em cima de uma mesa.

•   As suas criações nascem sem imitação nem predisposição, dá-lhes um sentido final.

•   Executa trabalhos depois de observar modelos concretos.

•   A sua energia e atividade deve ser dirigida para jogos livres

•   É necessário colocar-se ao seu nível, com uma motivação adequada, para que realize as ordens que se lhe dão.

•   Dar-lhe motivações interessantes para que realize coisas.

•   Ajudá-la a observar as coisas que a rodeiam.

•   Paciência e bom humor.

•   Habilidade para orientá-la e se meter no seu mundo para conhecê-lo e aceitar.

•   As palavras são importantes, mas o seu valor é inferior ao exemplo.

A criança aos 5 anos

•   Gosta da rotina porque faz sempre o mesmo.

•   É mais deliberativa que a criança de 4 anos. Pensa antes de falar.

•   É séria a respeito de si mesma e impressiona-a muito a capacidade de assumir responsabilidades.

•   Gosta de imitar os outros.

•   Encontra-se feliz no seu mundo, porque se sente cômoda consigo mesma e com o ambiente: encontrou o equilíbrio.

•   Grande observadora e imitadora do que observa.

•   Agrada-lhe fazer as coisas à sua maneira, mas também quer agradar ao adulto e fazer as coisas bem.

•   No que respeita à verdade, as histórias fantásticas e os exageros continuam.

•   Começa a distinguir o real do imaginário e às vezes sabe que está enganada.

•   Sonhos e pesadelos invadem muitas vezes o seu sono. Às vezes começa a falar enquanto está a dormir, nomeando algum membro da família.

•   Possui bom humor que se intensifica facilmente perante algo aliciante.

•   Começa a interiorizar o sentido da obediência, mas nela nem tudo é doçura e obediência.

•   Interesse por experiências imediatas. Realista. Empreende aquilo que está dentro das suas possibilidades.

•   Moderada, séria, dotada de capacidade de imitação da conduta dos adultos o que a ajudara no seu processo de socialização.

•   Tem medo da escuridão e dos ruídos.

•   Maior estabilidade nas aulas. Princípio do ensino formal.

•   Usa a imaginação para pintar, criar, etc.

•   Quando se lhe dão os meios necessários, sabe trabalhar individualmente.

•   Não é comunicativa acerca da sua vida escolar.

•   É capaz de participar em atividades dirigidas: podem-se-lhe explicar atividades simples para que realize.

•   Maior concentração no seu trabalho.

•   Começa a cooperação entre as crianças.

•   Gosta de explicar o seu próprio trabalho para receber a aprovação dos adultos que estima.

Atividades das pessoas implicadas na sua educação:

•   Ajudar a que demonstre a sua eficácia através de ordens simples e de pequenas ajudas.

32. Estimular, fomentar e orientar o seu bom humor.

3.3. Usar de sinceridade nas respostas que nos pede e exige.

3.4. Possui boa capacidade para se lhe ensinar a tocar instrumentos e criar composições simples.

3.5. Está numa fase em que a figura da mãe ocupa o centro do seu universo. Essa imagem será o meio que canalizara a sua formação e educação.

3.6. Entregar-lhe os objetos necessários para que trabalhe sozinha.

3.7. Procurar conhecer as características peculiares e individuais da criança, bem como as suas aptidões e caráter, para se poder orientar corretamente a sua personalidade e desenvolver as suas potencialidades.

3.8. Ajudá-la a concentrar-se durante algum período de tempo numa atividade para que aprenda a educar a sua atenção.

3.9. Apoiá-la e orientá-la continuamente em todos os campos e atividades.

3.10. Não levar muito a sério os seus "contos". Normalmente são o produto de não distinguir claramente o real do imaginário.

3.11. É uma etapa em que a criança está naturalmente aberta à atuação pedagógico-formativa dos pais e educadores.

3.12. A sua atividade e maturidade motriz capacita-a para a iniciação em determinados tipos de desportos.

3.13. É necessário que constantemente, em cada coisa que faz bem, seja elogiada e aplaudida.

3.14. Contar e ler-lhe histórias formativas que despertem a sua imaginação e a ajudem a fomentar o hábito da leitura.

3.15. Proporcionar-lhe, continuamente, experiências novas e concretas de acordo com a sua idade, pois está aberta a receber novos conhecimentos.

Tipos de atividades. Estorias de bichinhos, animadas com figuras coloridas, fantoches, etc.

•   Jogos de memória

•   Quebra-cabeças com partes grandes e de poucas peças (pode ser feito colando-se gravuras em um papelão ou cartolina grossa e depois se recortando aumentando-se as peças de acordo com o desenvolvimento da criança

•   Jogas de bola

•   Brincadeiras de faz de conta

•   Brincadeiras de roda

•   Desenho livre

•   Pintura

•   Recorte e colagem com diversos materiais: algodão, sucata, lã, tecidos

•   Legos

•   Bandinha de musica (liga-se a ritmos)

•   Teatrinho- gosta de vestir roupas de adulto ou fantasias diversas (as roupas poderão ser  com papel crepom ou chapeis de jornal, etc.)

•   Gostam de criar (trabalhos manuais) exemplo, com canudos de macarrão, anilina e um cordão eles podem criar um colar e se divertem conseguindo fabricar algo.

•   Aprendem vendo, por isso, existem aulas que podem ser dadas junto à natureza e no final do passeio, vários materiais são coletados para um painel ou trabalho manual. Por exemplo: com folhas e cascas de arvore pode-se criar uma composição colando-as em um papel representando uma arvore.  (TEMA: Deus e a natureza)

•   Os pequenos gostam de escutar a mesma estória varias vezes e gostam de decorá-la.

•   As aulas devem ser dinâmicas, pois não se concentram muito tempo em uma mesma atividade Não delibera antes de agir nem organiza as suas conversas; atua e fala sem pensar

•   Jogos de imitação